Seminarium om hemmasittare

IMG_9020

Idag har vi hållit i vårt första seminarium av 5 under Almedalsveckan om hur vi får hemmasittare tillbaka till skolan, där vår utbildningsansvarige Taylan Brännström gick igenom Learnoxtrappan.

Under våra seminarium pratar om hur barn och unga påverkas på lång sikt av att inte gå i skolan. Vilka följder långvarig frånvaro får det för den drabbade, dess familj och anhöriga. Hur skola och kommun kan arbeta för att bättre hjälpa hemmasittare tillbaka till skolan

Seminarium hålls varje dag klockan 15.30 i vår monter i Almedalen fram till fredagen den 5 juli. Efter seminariet finns det möjlighet att ställa frågor och delta i diskussionen. Välkommen förbi Cramérgatan, H322!

Learnox besöker Almedalen 2019

Vi besöker Almedalsveckan 2019 för att diskutera och samtala om hur vi får hemmasittare tillbaka till skolan. För sjätte året i rad finns vi på plats för att dela med oss av våra erfarenheter och möta andra som arbetar inom skola och kommun med hemmasittare eller elever med hög frånvaro.

Från den 30 juni till den 4 juli håller vi dagliga seminarium om hemmasittare under Almedalsveckan i Visby. Vi kommer att prata om olika metoder och arbetssätt ni kan använda er av i er verksamhet för att vända frånvaro till närvaro. Besökaren får höra om hur vi på Learnox sedan 2011 på uppdrag av kommun/skola arbetar med hemmasittare, från första kontakt tills det att eleven återvänt till skolan.

Seminariet riktar sig till alla som arbetar med skola eller hemmasittare, eller de som av andra skäl är intresserade och vill lära sig mer om problematiken och vilka lösningar som finns.

Utred orsakerna

Det finns ingen mall för vem som blir hemmasittare utan situationen skiljer sig från individ till individ. Ibland handlar det om en kombination av många orsaker som leder till en problematisk frånvaro, medan det i andra fall är några få utlösande orsaker. För de som arbetar med elever med problematisk frånvaro är det därför viktigt att utreda orsakerna och inte dra förhastade slutsatser om varför någon är borta från skolan.

För att åtgärder och stödinsatser ska vara effektiva och ge önskad effekt måste de vara riktade mot de individuella bakomliggande orsakerna. Varje elev är unik och anledningarna till omfattande frånvaro skiljer sig åt. Att utreda orsakerna ordentligt är därför avgörande för att kunna ge eleven det stöd den behöver.

I förarbetena till skollagen står det att elevhälsan har ett särskilt ansvar för att undanröja hinder för varje enskild elevs lärande och utveckling. Stödet kan behöva sträcka sig längre än rent pedagogiskt för att hjälpa eleven tillbaka till skolan.

Många gånger har samarbetet mellan skola och hemmet fungerat dåligt och parterna ligger i konflikt istället för att hjälpas åt. En utredning kan användas som arena för att lärare, elevhälsa och hemmet tillsammans börjar samarbeta för elevens bästa. Genom att samarbeta kan både pedagogiska, hem & familj samt individuella faktorer utredas och rätt stöd kan ges till eleven.

Tidiga insatser är viktigt för att vända frånvaro till närvaro

Att tidigt sätta in riktade insatser när en elev uppvisar tecken på systemisk frånvaro är avgörande för att kunna vända utvecklingen. Då hemmasittare inte är en homogen grupp och orsakerna skiljer sig åt på individnivå blir det extra viktigt att skyndsamt utreda elevens situation. Den röda tråden i framgångsrika insatser är enligt forskning; Tidig upptäckt, kartlägga, utreda och åtgärda och samverkan.

Ju tidigare en elev fångas upp desto större är sannolikheten att lyckas få eleven tillbaka till skolan. Tyvärr ser man allt för ofta det motsatta. Vid en studie av skolinspektionen visades att många hemmasittare ofta uppvisat tecken på frånvaro flera år innan de hamnade i långvarig ogiltig frånvaro utan att några åtgärder satts in. Många gånger finns varningstecken redan vid årskurs 4-5 men det dröjer till sista åren i högstadiet innan de fångas upp av skolan.

Många skolor uppger själva att de är snabbare på att sätta in åtgärder när problematiken direkt rör kunskapskraven. När det handlar om koncentrationssvårigheter eller andra inlärningssvårigheter finns det större kunskap och kompetens om hur ett pedagogiskt åtgärdsprogram kan utformas. För elever som har andra svårigheter, exempelvis hög frånvaro, uteblir stödet. Skollagen däremot är tydlig med att rätten till särskilt stöd inte bara är kopplad till inlärningssvårigheter utan även andra faktorer i elevens skolsituation.

Frånvarons orsaker

Hemmasittare är inte en homogen grupp utan orsakerna till frånvaron från skolan skiljer sig från elev till elev. Forskningen visar att det är en komplex sammansättning av både Individuella faktorer, Skola och hem & familj som ligger till grund för frånvaron. Ofta är det en kombination av flera olika typer av orsaker som tillsammans förorsakar en omfattande frånvaro.

Individuella faktorer som kopplas med hög frånvaro är depression, ångest och social fobi. De individuella faktorerna medför ofta att eleven inte trivs i skolmiljön och därför har svårt att vara med i undervisningen. Rätt stöd från skola och samhälle är viktigt för att elever med dessa typer av individuella riskfaktorer inte ska fasta i omfattande ogiltig frånvaro.

Skolans riskfaktorer kan delas in i underkategorierna pedagogiska, organisatoriska och sociala faktorer. De pedagogiska och organisatoriska faktorerna rör skolans förmåga att anpassa undervisningen efter elevens behov. När skolan misslyckas med sitt uppdrag att tillgodose elevens behov och stöd leder det till högre risk för frånvaro från skolan. Stökig och orolig arbetsmiljö, otydlig information och instruktioner samt bristande anpassningar kan leda till att en elev i riskzonen inte känner sig bekväm i skolmiljön. Sociala faktorer såsom kränkningar, trakasserier och mobbning medför också ökad risk för omfattande frånvaro.

Hem & familj är viktiga faktorer för frånvarosituationen. Våld i hemmet, missbruk och funktionsnedsättning är alla kopplade till problematisk frånvaro.

Det finns ingen mall för vem som blir hemmasittare utan situationen skiljer sig från individ till individ. Ibland handlar det om en kombination av många orsaker som leder till en problematisk frånvaro, medan det i andra fall är några få utlösande orsaker. För de som arbetar med elever med problematisk frånvaro är det därför viktigt att utreda orsakerna och inte dra förhastade slutsatser om varför någon är borta från skolan.