Seminarium om hemmasittare

IMG_9020

Idag har vi hållit i vårt första seminarium av 5 under Almedalsveckan om hur vi får hemmasittare tillbaka till skolan, där vår utbildningsansvarige Taylan Brännström gick igenom Learnoxtrappan.

Under våra seminarium pratar om hur barn och unga påverkas på lång sikt av att inte gå i skolan. Vilka följder långvarig frånvaro får det för den drabbade, dess familj och anhöriga. Hur skola och kommun kan arbeta för att bättre hjälpa hemmasittare tillbaka till skolan

Seminarium hålls varje dag klockan 15.30 i vår monter i Almedalen fram till fredagen den 5 juli. Efter seminariet finns det möjlighet att ställa frågor och delta i diskussionen. Välkommen förbi Cramérgatan, H322!

Tidiga insatser är viktigt för att vända frånvaro till närvaro

Att tidigt sätta in riktade insatser när en elev uppvisar tecken på systemisk frånvaro är avgörande för att kunna vända utvecklingen. Då hemmasittare inte är en homogen grupp och orsakerna skiljer sig åt på individnivå blir det extra viktigt att skyndsamt utreda elevens situation. Den röda tråden i framgångsrika insatser är enligt forskning; Tidig upptäckt, kartlägga, utreda och åtgärda och samverkan.

Ju tidigare en elev fångas upp desto större är sannolikheten att lyckas få eleven tillbaka till skolan. Tyvärr ser man allt för ofta det motsatta. Vid en studie av skolinspektionen visades att många hemmasittare ofta uppvisat tecken på frånvaro flera år innan de hamnade i långvarig ogiltig frånvaro utan att några åtgärder satts in. Många gånger finns varningstecken redan vid årskurs 4-5 men det dröjer till sista åren i högstadiet innan de fångas upp av skolan.

Många skolor uppger själva att de är snabbare på att sätta in åtgärder när problematiken direkt rör kunskapskraven. När det handlar om koncentrationssvårigheter eller andra inlärningssvårigheter finns det större kunskap och kompetens om hur ett pedagogiskt åtgärdsprogram kan utformas. För elever som har andra svårigheter, exempelvis hög frånvaro, uteblir stödet. Skollagen däremot är tydlig med att rätten till särskilt stöd inte bara är kopplad till inlärningssvårigheter utan även andra faktorer i elevens skolsituation.